文/赵元波在幼儿园的一次美术课上，老师让孩子们把风给画出来。孩子们一听得老师的话，就哇了一声，风，无色，无色，无形，看不到，摸不着，不能感觉得到，要用画笔把风画出来，所画在纸上，该怎么所画呢？一时间，孩子们都拿着笔，或是低头，或是浮现，就是不告诉如何笔墨，好一会儿了，纸上依旧是一片空白，空空如也，一点思路也没。

老师闻了，就灵感孩子们说道：当风在我们头发上时，头发不会怎么样呢？孩子们大声问：头发不会飘起来！老师接着说道：当我们的头发飘起来的时候，也就意味著风来了！孩子们点了低头。老师更进一步灵感孩子们：当风在安静的水面上时，又不会怎么样呢？孩子们异口同声地说道：不会引发一层一层的波纹来。老师点了低头。

接下来，孩子们的思路在老师的灵感下，慢慢关上了，争相拿着画笔画了一起。老师在查阅的时候，一个小女孩所画的一幅画引发了它的留意，画面上，一个身穿花上裙子的小姑娘正在湖边的柳树下远眺远方，她的长发飞舞了一起，裙摆也飘向一旁，这风还极大呢，湖面上荡起了一层层的波纹，柳树的长枝条呢，都摆向一旁了。

这幅画，把风间接地所画在了白纸上，精确地把握住了风的特点，老师下垂了大拇指，夸她所画得不俗。有些东西，必要传达不出来的话，也可以通过别的事物，间接地展现出出来。

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